德信体育,德信体育官网,德信体育APP下载,德信体育网址近年来，沈阳农业大学聚焦服务乡村振兴国家战略，以培养知农爱农、强农兴农专业人才为己任，探索出一套独具特色的乡村振兴“四大员”实践育人体系。在广袤的乡土中国，7万名青年学子深入1万多个村屯，一场青春与田野的“双向奔赴”正在持续上演。
寒假临近，一学期繁忙的学业虽然接近尾声，沈阳农业大学容纳1200人的世纪会堂里却在接续上着一堂堂别开生面的团课。课程的主题是“担当四大员，青春助振兴”，主要内容是为7000名本硕博学生组建的2000个社会实践小组布置“寒假作业”。
同学们需要利用寒假，化身“理论宣讲员、信息采集员、科技辅导员、专业研究员”，以家庭所在村或假期主要活动地域范围内的村为实践地点，面向农户、农业生产经营主体负责人、村“两委”干部开展政策与技术宣讲，进行特色农产品调研，制定《乡村特色产品生产技术规范》，设计农产品品牌标识，拍摄“家乡好食材，一桌年夜饭”视频……
在广袤的乡土中国，一场青春与田野的“双向奔赴”正在持续上演。近年来，沈阳农业大学聚焦服务乡村振兴国家战略，以培养知农爱农、强农兴农专业人才为己任，探索出一套独具特色的乡村振兴“四大员”实践育人体系。
沈阳农业大学党委书记刘洋表示：“学校把耕读教育作为一门独特的‘必修课’，引导青年学子在寒暑假返回家乡、深入乡村，讲政策、作调研、送技术、提建议，将课堂延伸到田间地头，把耕读教育的时代内涵，融入人才培养全过程、各环节；教育引导青年学生在‘耕’中实践体验，在‘读’中深化认知，夯实强农兴农使命担当的人才培养实践，在服务国家粮食安全、乡村振兴战略中书写担当。”
5年来，7万名沈阳农业大学学子以“四大员”的身份，深入31个省（自治区、直辖市）的1万多个村屯，收集有效调研数据100多万条，回答农民问题3万多个，为近2万个特色农产品制定标准、制作视频、设计标识。他们用脚步丈量土地，用知识服务乡亲，在乡土大地上写下了炽热的青春答卷。
图为沈阳农业大学学生作为“专业研究员”，向企业推荐水稻育秧毯项目。受访者供图
“四大员”模式的探索之路起步已久。2012年，沈阳农业大学工程学院建立了“中国好农机”实践育人模式，8年间累计组织农机专业学生1万多人次，深入全国31个省份的2000余个村庄、2200个合作社、500个农机企业开展调研与技术服务，有效推动了学生扎根农村就业创业。基于前期的成功经验，2020年，“中国好农机”迭代升级为全校所有专业参与的乡村振兴“四大员”体系化育人模式。
“生产托管是国家为了解决农村劳动力缺乏推出的一项惠农政策，就是通过专业的农业服务组织承包大家地里的农活，分为全托和半托……”该校宣传视频这样介绍。走入乡村，作为“政策宣讲员”的学生们通过自编的视频、动画片、文艺演出等鲜活形式，把党中央和各级政府有关乡村振兴的方针、政策带入千家万户，年受益群众在5万人以上。
“学生们不仅宣讲宏观政策，更注重结合植保专业，传播绿色防控、农药减量增效、生物多样性保护等现代农业理念，通过自创短视频、技术明白纸、田间课堂等形式，将病虫害识别、科学用药知识带给农户。”植物保护学院党委副书记左树强表示。
不仅“下达”政策精神，还要“上传”基层信息。从学校到全国各地的农村，学生们化身移动的乡村“信号塔”，触摸着乡土大地最鲜活的心跳，接收着广大农民最真实的声音。
耕地多少亩？主要有什么作物？农资从哪里购买？有没有使用智慧农业生产技术？农产品的销售渠道是什么？是否接受过培训和指导？在学校制作的《新型农业经营主体经营情况调查问卷》里，详细列举着一个个与农业生产经营密切相关的问题，每个小组至少需要收集一份。
为了提升信息收集效率，学校建立了农情联络网，开发了“实践加”社会实践信息平台。大学生随时问、农民如实答、平台实时记，很好地解决了中老年村民答题效率低、答案不准确等问题。
依托青年学子的力量，沈阳农业大学每年回收有效调研问卷10万份以上，精准捕捉农业生产一线的技术痛点、市场需求与政策诉求，为各级政府制定农业发展规划、农业企业布局产业项目提供了数据支撑，切实将“论文写在大地上、成果留在农民家”的理念落到实处。
上一个假期，学生们的任务清单里又多了两项：采集实践地点周围耕地、果园、林地和草地共4个样点的土壤样品，收集周边村镇的玉米种质资源，玉米农家种收集有困难的也可以收集其他作物的农家种。收集的种质需要是农户自己保留、繁种，并用于下一年种质的品种。
“玉米是我国重要的粮食作物，多年以来在全国各地形成了各具特色的农家种。收集这些玉米种既可以丰富种质资源，为后续的育种研究奠定基础，同时也能在这个过程中培养学生从事育种研究的兴趣，为种业振兴贡献自己的力量。”生物科学技术学院教授阮燕晔说。
假期过后，同学们把15750份土壤样本和1750份农家种带回了学校。经过分析筛选后，这些热腾腾的样本将被送入陈列馆和实验室，成为青年学子与乡村亲密连接的证明，也为通过它们深入探究农业创造了更多可能。
图为沈阳农业大学学生作为“信息采集员”，在上海一家采摘园调研草莓种植销售情况。受访者供图
发现问题，就要解决问题。学生们走入乡村的下一步，是要将所学知识化为解决实际问题的能力，用青春的力量服务乡村。
2025年暑假，工程学院农业机械化及其自动化专业的宋鸿民第二次来到辽宁省大连市庄河市明阳镇高山村，拜访樱桃种植户邓维民。“学生们一来，就一头扎进樱桃大棚里，仔细查看每一棵樱桃树，从树干到树枝，不放过任何细节。临走的时候，他们从我大棚里取走了土样，说要带回学校检测，让我知道这土缺什么营养，之后怎么施肥。”邓维民说。
经过调研，宋鸿民发现，邓维民的樱桃叶子容易出现焦边、枯叶的问题，棚内的湿度把握不好，樱桃还容易裂果。这些问题可难住了几位年轻人。不过还好，他们身后还有一个837名硕博研究生组成的智囊团。
基于各地农村建设农业现代化过程中对现代农业技术的广泛需求，沈阳农业大学发挥学校农学全学科优势，建设乡村振兴博士服务团（以下简称“博士团”），打造本硕博一体化团队。
“每一个社会实践小组都有1名博士团成员对接，通过线上平台即时解答本科生提交的问题，我们解决不了的就请教学校老师，最后把建议反馈到生产一线。”博士团首届负责人赵惠雯告诉记者。在这个过程中，研究生们也能有所收获。“我们不仅可以加深对实际农业生产的了解，巩固自身专业知识，也能接触到其他学科的内容，拓展知识面，丰富自己的知识体系。”她说。
“接触到大学生实践团之前，多数农户受制于传统的农业生产方式，并不能够提出制约生产的实质性问题，也很少思考这样的关键问题。”该校团委书记柴宇表示，大学生走进农村开展持续、广泛的工作，使得标准化农业、高质量农业、现代化大农业的概念和做法被广大农户认知，提升了农民素质，开拓了农民眼界。
以“科技辅导员”为依托，师生们每年为调研对象回答近万个问题。学校专门组建了以各专业的岗位科学家为主导的专家组，负责解答调研中发现的生产技术问题，一些专家还因此受聘为合作社技术顾问，通过对接教师科研项目、转化成果、推广技术，惠及种植面积达1800万亩。
只解决生产难题还不够，为了开拓特色农产品销路、帮助农户增收致富，学生们将专业知识与创意才华相结合，为家乡农产品制作宣传视频、设计产品标识。
“福建省莆田市荔城区黄石镇清前村水稻”“河南省三门峡市灵宝市阳平镇东常村香菇”“安徽省宿州市砀山县关帝庙镇梨”……在沈阳农业大学团委的视频号里，这样的视频格外引人注目。学生们以家乡特色农产品种植、养殖或食品加工为题材，走乡串棚，将镜头对准田间的果实和农户的笑脸，讲述农产品从田间到餐桌的生动故事，展现对家乡的深厚情感。
“大家好，我正在辽宁省抚顺市清原满族自治县枸乃甸乡侯窝棚村的灵芝种植基地，让我们一起了解灵芝的故事吧。”视频中，农学院应用气象学专业郭芮辰站在田垄间，围绕灵芝的生长特征、加工方式、销售渠道，与种植户和村干部交流。
“‘抚顺赤灵芝’品牌标识以橙色圆环为基底，象征守护与圆满。圆环内，手掌托举灵芝，寓意对抚顺赤灵芝的珍视与培育，叶片元素增添自然生机，凸显其天然属性。”这是郭芮辰和小组成员们设计灵芝品牌标识的灵感。“村子里正在筹备电商直播，能为抚顺赤灵芝的品牌打造提供一点参考，我们感到非常荣幸。”她说。
“日光温室辣椒选择株形直立、耐低温、耐弱光、丰产性好、抗性强的品种；门椒成熟后，特别是在果皮颜色光亮有光泽时及时采收，大概每隔15天左右采摘一次……”在一份《甘肃省白银市靖远县大坝村辣椒种植技术规范》中，详细记录着辣椒的生长环境、生产技术路线、种植管理、种肥药使用等信息。
这是园艺学院园艺专业的学生马旌毓和小组成员们提交的一项重要的实践成果——从专业的角度对所筛选特色产品的生产经营经验进行全面总结，制定该产品的生产技术规范。
“标准化是现代农业升级的前提，村集体、合作社、家庭农场都是农业生产单位，需要有标准化技术规范。本科生在实践中收集整理，经博士团完善后，形成可借鉴推广的技术规范，学生既深入了农村，又为农村作了贡献。”柴宇表示。
依托“四大员”实践育人体系，学生们深入31个省（自治区、直辖市）的1万多个村屯，提供全链条、多维度的精准服务，编写《特色农产品生产技术规范》，为标准化生产提供参考。在实践中形成的《农业生产托管服务合同示范文本》，成为规范行业秩序、保障农民权益的重要依据。
自乡村一线带回的发现与思考，从假期延伸到了学期。沈阳农业大学定期举办“大学生+乡村振兴”实践论坛，以农产品为主题，邀请实践小组与专业教师面对面答辩。从理论学习到实践探索，再将实践发现转化为研究课题，此时，学生们的身份已经升级为了面向产业的“专业研究员”。
在生产一线找到“真问题”，用科学研究解决“真问题”，学子们已经有所尝试，也有所成效。
2022年的寒假，还在读大一的农林经济管理专业学生姜之桦回到家乡大连市瓦房店市的一个村庄开展社会实践。“调研的时候我们发现了一个很普遍的现象，村里的孩子们大都沉迷手机，家长也没办法干预。回去之后，我们几个小组成员达成一致，想通过研究帮助解决农村儿童手机成瘾的问题。”他说。
在学校老师的支持下，之后的每个寒暑假，姜之桦和同学们都在进村入户的路上。他们走过辽宁、河南、河北三省，对117所农村中小学学生进行调查，累计回收问卷6.5万余份，从多维度解析农村留守儿童手机成瘾的现状、成因。在大量调查和实验的基础上，团队针对性提出了“信息干预+乡土研学行为”的干预措施，开创了“知-醒-传”三位一体模式，并初步证实了有效性，为破解农村儿童手机成瘾问题提供系统性解决方案。
2025年11月，第十九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛落下帷幕。姜之桦参与的“触屏一代的成长‘茧房’——农村留守儿童手机成瘾困境与破局”项目获得主体赛特等奖，创下了沈阳农业大学历史上的最佳成绩。眼下，他已获得直博名额，继续科研的道路。“这4年的实践调研让我收获了很多，接下来我会持续关注农村教育、留守儿童和老人的领域，研究‘接地气’的真问题，为乡村振兴贡献自己的力量。”姜之桦说。
连续4个假期以“四大员”的身份回到自己生长的村庄，畜牧兽医学院动物医学专业的杨丁宁每次都有不一样的体验和收获。
和大多数东北乡村一样，辽宁省沈阳市辽中区冷子堡镇忙前村有着平坦肥沃的土地，村民靠着一年一季的水稻为生。“我们村子的产业结构比较单一，没有深加工，大家单纯种地赚不上钱。我当时就想，以后如果我来做农业，就试试发展生态种养循环，既绿色环保，又能多一份收入。”她说。
如今，已经毕业一年多的杨丁宁如愿留在了家乡，成为沈阳市辽中区程帆家庭农场有限公司的负责人，上学时的想法也已付诸实践。“那几次的返乡调研让我系统全面地认识了农业农村，也更坚定了从事农业的想法。希望之后我这里也能成为学校的实践基地，为学弟学妹们搭建走进乡村的平台。”杨丁宁告诉记者。
5年来，沈阳农业大学累计动员7万人次深度参与实践，学生专业兴趣与综合素养实现飞跃。“除了爱农情怀和强农本领有所增强，学生们的演讲、写作、文化创意、视频制作、新媒体运用、农事企业运营等能力也得到了提升，无论在升学还是就业的竞争中，都是有益的‘加分项’。”柴宇介绍。
通过“四大员”阶梯式实践锻炼，学生将课堂理论转化为实操能力的效率显著提升，农业领域就业率持续攀升至60%以上，毕业时主动选择农业作为首选职业的学生人数占比从入学时的40%跃升至80%以上。在就业与升学市场中，涉农企业招聘录取率、涉农高校研究生复试通过率均超过90%，学生们成长为“信得过、用得上、留得住”的优质人才。
此外，学校还鼓励学生注重与调研对象加深联系、巩固关系，逐步将调研服务对象相关企业及农场等发展为长期联络点和实践基地。眼下，沈阳农业大学通过“四大员”体系已经衔接了全国数千个农民合作社和家庭农场。农业农村部在“四大员”工作基础上专门成立“中国农机化协会农业生产经营主体大学生工作委员会”，汇聚全国各地优秀大学生创业者，旨在打造现代农业的试验田和示范田。协会在“四大员”支持下已经成功将19个农民合作社发展为国家级示范社，在71个村建立了综合农事服务中心，并正在推动其中20个经营主体建设标准化智慧农场。
“近十年，我们持续引进了20多名沈阳农业大学的学生，他们在农业方面实践能力强，对全国各地农情也非常了解，对我们的市场开发支持极大。”黑龙江惠达科技股份有限公司总经理韩兴宇表示，企业专门在辽宁成立农业服务公司，专门探索以“四大员”人才基地建设为核心的新型企业发展模式，并在朝阳市打造“工厂+农场”的全新综合农事服务场景，吸引并培养青年人才。
东北大学马克思主义学院2023级学生张芮嘉兴奋地告诉记者：“2025年暑期，我与几名同学组队参加了沈阳农业大学的‘四大员’社会实践，历时23天，走访调研了10家国家级农机专业合作社，为两个合作社制作产品品牌标识和宣传视频，还在《中国农民合作社》杂志上发表了调研报告，一路上收获满满。”
“大学生社会实践是连接校园与乡村的重要纽带，在与沈阳农业大学的交流合作中，我们借鉴了他们的‘四大员’模式，让每个学生都能找到自己的角色定位，直接服务小农户，既符合高校人才培养规律，又为学生提供了平等的实践机会。”闽西职业技术学院团委书记陈愉表示。
目前，沈阳农业大学“四大员”实践育人模式凭借标准化、可复制的优势，已在省内外6所高校全面推广应用，单次实践即可汇聚3万名本科生参与，累计10余万人直接受益。通过专题研讨会、经验交流会等形式，成果经验已辐射至全国120余所高校，为各地本科实践教学改革提供了清晰路径，成为我国高校实践育人改革的标杆范例。
“面向未来，沈阳农业大学将继续牢记为党育人、为国育才的初心使命，持续深化耕读教育改革，不断探索延展乡村振兴‘四大员’的新内涵、新模式、新路径，努力培养更多既拥有‘顶天’实力、又具有‘立地’能力的农业科技人才，为强国建设、民族复兴作出新的更大贡献。”刘洋表示。
又一个假期将要到来，宋鸿民打算再次拜访老邓，问问樱桃的销路，看看大棚的变化。又有一大批青年学子将从校园走向乡野，带着对广袤农村炽热的好奇，寻找藏在泥土中的回答。这堂行走在大地上的“必修课”，不仅为乡村振兴注入澎湃的青春动能，也为高等农业教育如何培养时代新人、如何更好服务国家战略，提供了一份沉甸甸的“沈农答卷”。
